Artykuły
https://orcid.org/0000-0002-7014-4072
El objetivo del presente artículo consiste en explorar nuevos modos de desarrollo de la competencia intercultural en el aula de español /LE a través de la mediación y la negociación interculturales. Para ello, se plantean dos aspectos como punto de partida: por un lado, el concepto de error pragmático y, por otro, el reconocimiento de estereotipos. Así pues, en el texto se ofrecerán ejemplos concretos destinados a proporcionar instrumentos para sensibilizar al alumnado sobre distintos modos de comportamiento, así como sobre las múltiples interpretaciones que pueden provocar situaciones accidentales o interferencias en la comunicación.
A fin de cumplir el objetivo señalado, el trabajo está estructurado en tres grandes bloques. En primer lugar, se ha procedido a realizar un acercamiento al concepto del error pragmático, a la par que se aborda tanto su definición como su funcionamiento en el lenguaje. Del mismo modo, se desarrollan las correspondientes conceptualizaciones acerca del papel que desempeñan los estereotipos y los prejuicios en la comunicación intercultural. Finalmente, en el último apartado se da cuenta de los conceptos de mediación y negociación interculturales, y la importancia que poseen para la competencia intercultural.
Tras ofrecer un tratamiento de estos conceptos de forma teórica, se pasará a proponer algunas aplicaciones prácticas en la enseñanza de ELE con la finalidad de conocer más concretamente qué mecanismos ayudan a superar las diferencias socioculturales entre las naciones. No cabe duda de que las reflexiones y resultados vertidos en este artículo habrán de servir como punto de partida para abordar este hecho comunicativo en una clase de idiomas.
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https://doi.org/10.19195/2084-2546.32.11
